• Udržateľnosť projektu

        •  Projekt názvom Podpora inkluzívneho vzdelávania v ZŠ Rudolfa Benyovszkého s VJM Lehnice bol aj pre školu aj pre žiakov veľmi úspešné.

           

          Na našej škole sme mali jednu asistentku učiteľa, ale iba pre našu špeciálnu triedu. Pomocou projektu sme mohli vytvoriť novú pracovnú pozíciu pre ostatné triedy pre jednu asistentku učiteľa, ktorá sa venovala znevýhodneným žiakom a ich potrebám.

          Asistentka učiteľa pomohla skvalitniť vyučovací proces našich žiakov so zdravotným znevýhodnením. Súbežne bolo zámerom projektu prostredníctvom asistenta učiteľa podieľať sa na utváraní rovnosti príležitostí vo výchove a vzdelávaní, na prekonávaní informačných, jazykových, zdravotných, sociálnych i kultúrnych bariér. Asistentka bola značným prínosom výchovno-vzdelávacieho procesu ako aj voľno-časových aktivít. Naši učitelia sa naučili efektívne spolupracovať s asistentkou učiteľa v rámci vyučovacích hodín. Bez jej prítomnosti bolo pre učiteľa značne náročné zabezpečovať potreby žiakov so ŠVVP. Prítomnosť asistentky učiteľa pomohla vytvoriť podporujúcu pracovnú klímu v triede, čím sme vedeli jednoduchšie motivovať našich žiakov počas vyučovania. Znevýhodnení žiaci sa stali rovnomernými členmi danej triedy, takže sme ich vedeli úspešne začleniť do spoločenských skupín. Najväčším prínosom projektu je že sa na našej škole  realizuje vplyvom projektu inklúzia žiakov. V súčasnosti aj pre žiakov, aj pre pedagógov je už prirodzená prítomnosť žiakov so ŠVVP v triedach na našej škole. Vďaka inklúzii sa členovia výchovno- vzdelávacieho procesu naučili navzájom pomáhať si a spolupracovať medzi sebou.

          Vďaka realizovanému projektu a osvedčeným metódam asistentky učiteľa pokračujeme v adaptácii žiakov a skvalitnení výchovno- vzdelávacieho procesu pre žiakov so ŠVVP formou 2 asistentiek učiteľa aj po ukončení hlavných aktivít projektu. Naše dosiahnuté výsledky nasvedčujú o tom, že deti so ŠVVP sa zlepšili v študijných výsledkov. Sú schopné sa ďalej vzdelávať na stredných školách a takto sa stať užitočným členom našej spoločnosti.

          Udržateľnosť projektu sme zabezpečili následným meraním žiakov so ŠVVP, konkrétne v sledovaní údajov potrebných pre naplnenie ukazovateľov projektu. Následné meranie sa uskutočnilo 6 a 24 mesiacov po ukončení hlavnej aktivity projektu. V súvislosti s naplnením merateľného ukazovateľa PO605 a PO606 sme identifikovali žiakov so ŠVVP v podporenej škole zapojených do aktivít zameraných na podporu inkluzívneho modelu vzdelávania v počte 5 žiakov,   a tých ktorým sa zlepšili študijné výsledky 6 mesiacov po absolvovaní programu v počte 2 žiaci. Následne sa 24 mesiacov po ukončení programu pristúpilo k následnému meraniu žiakov so ŠVVP, ktorí implementujú inkluzívny model vzdelávania na podporenej škole v počte 6 žiakov.